льный источник новой информации. Следует помнить, что использование средств наглядности не цель, а средство достижения цели урока. А студентов необходимо обучать умениям рассматривать, анализировать наблюдаемое, извлекать из него необходимую информацию.
Педагогическая цель - предполагаемый результат взаимодействия педагога и воспитанников, формируемый в сознании педагога, в соответствии с которым отбираются и соотносятся между собой все компоненты педагогического процесса 1. Как следует из характеристики процесса обучения, основными проблемами его являются: для чего учить - цели обучения; чему учить - содержание обучения; как организовать процесс обучения - формы организации обучения; что использовать в процессе обучения - средства обучения; как обучать - методы обучения. Не принижая значимости какой-либо проблемы учебного процесса, отметим, что важнейшей из них являются методы обучения, т. е. как обучать. Именно от их эффективности, при любых других условиях и факторах, в конечном итоге зависит и количество, и качество получаемых обучающимися знаний, навыков и умений 2.
Список использованных источников
1. Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности "Профессиональное обучение": В 2-х книгах / Под ред. В. Д. Симоненко, М. В. Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003. - Кн. 1 - 174 с.
2. Профессиональная педагогика. Под ред. С. Я. Батышева, А. М. Новикова // Издание 3-е, переработанное - М. : Изд-во ЭГВЕС, 2009. Электронный ресурс: http://pdf. knigi-x. ru/21istoriya/293291-professionalnaya-pedagogika-pod-redakciey-akademikov-rao-batisheva-novikova-izdanie-trete-pererabotannoe-m. php
Страницы: << < 5 | 6 | 7