из затруднения. Постановка учебной задачи.
Какова же цель нашего урока?
Ребята, вспомните, как называются согласные Ж, Ш, Ч, Щ?
Что из этапа повторения поможет нам в достижении цели?
Уточните цель нашего урока.
Ребята, давайте еще раз вспомним и проговорим. Какие из данных согласных всегда твердые?
А какие согласные из данных всегда мягкие?
Какие гласные показывают мягкость согласных?
Какие гласные показывают твердость предыдущего согласного?
Ребята, вы сегодня будете работать по плану, но шаги плана у меня перепутались. Вы сейчас должны прочитать каждый шаг и выстроить их в определённом порядке. Вам необходимо будет объяснить почему вы выбрали такой порядок.
На доску вывешиваются отдельные шаги плана. Обучающиеся предлагают свои варианты расстановки шагов. Согласованный вариант вывешивается на доску.
План действий:
1) Узнать секрет согласных Ж, Ш, Щ, Ч.
2) Применить секрет для выбора букв.
3) Сделать вывод.
Формулируют цели урока.
- Понять, какая гласная пишется: а или я, и или ы, у или ю после согласных: Ж, Ш, Ч, Щ. - Построить правило написания гласных букв после шипящих Ж, Ш, Щ и Ч и научиться пользоваться этим правилом.
- Шипящие согласные.
- Знание звуков: гласных и согласных. Важно помнить, какие согласные являются всегда мягкими, а какие - всегда твердыми, какие гласные обозначают мягкость согласных звуков.
- Ж и Ш.
- Ч и Щ.
- И, Ю, Я, Ё, Е.
- А, Ы, У, О.
Даются отдельные шаги плана. Обучающийся предлагает свои варианты расстановки шагов. Учитель осуществляет индивидуальную помощь.
Открытие ново
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>