енцами его реализации. Очень часто самое ценное в мозговом штурме - новое направление поиска, а не конкретное решение. В настоящее время метод мозгового штурма может быть эффективно использован организациями и детскими объединениями для улучшения качества работы в командах. 13
Социально-психологический тренинг, где тренер не осуществляет лидирующей функции, а играет роль доброжелательного наблюдателя, обеспечивает субъект - субъектный характер общения участников.
Игровое моделирование или имитационные игры. Игры (имитационные) подразделяются на деловые, где заранее задана имитационная модель, и организационные, где участники сами выбирают систему решений.
Метод «Займите позицию», целью которого является обсуждение спорного вопроса в аудитории. Используется для демонстрации различных подходов к обсуждаемой проблеме и ее решению, позволяет учащимся высказаться, ясно формулировать свою точку зрения, уметь выдвигать, определять аргументы и общаться.
Метод «Древо решений». Класс делится на 3 или 4 группы с одинаковым количеством учеников. Ученикам дается задание. (Перед ними ставится проблема. Задача: найти варианты ее решения, определить преимущества и недостатки каждого варианта. ) Каждая группа обсуждает вопрос и делает записи на своем дереве. Группы или по очереди рассказывают о путях решения данной проблемы, или меняются местами и дописывают на деревьях соседей свои идеи.
«Продвинутая лекция». Суть предлагаемой формы состоит в особой организации лекции с применением активной учебной модели вызов – осмысление – рефлексия. Учитель видоизменяет традиционную форму лекции, чтобы стимулировать учащихся к активному слушанию и критическому мышлению.
Метод «Водоворот проблем и событий». Суть метода заключается в делении учащихся на группы по 4-6 чело
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>