товности, возвращаются в свои группы. Теперь в своей группе рассказывают и объясняют свои части текста. Таким образом, текст выстраивается целиком и все дети готовы его пересказать и ответить на вопросы по тексту. Эту работу можно немного усложнять, добавляя другие приемы критического мышления.
Текст делится на 3-4 части и далее работа строится по методике приема "зигзаг"
"Инсерт" - метод маркировки текста по
мере его чтения.
I (interactive) Самоактивизирующая
N (noting) Разметка
S (system) В системе
E (effective) Для эффективного
R (reading) Чтения и
T (thinking) Размышления
Во время чтения текста ученики делают на полях пометки-значки, о которых договариваемся заранее, а после прочтения, дети заполняют таблицу, где пометки- значки станут заголовками граф таблицы. Туда кратко заносятся сведения из текста.
Сформулируем некоторые правила: "Как читать текст, сохраняя интерес к теме".
1. Делайте пометки. (предлагаем два варианта пометок)
Два значка: "" и "v" или четыре значка: "", "v", "-", "?"
""- новое
"v"- уже знал
"-"- думал иначе
"?"- не понял, есть вопросы
2. Ставьте значки по ходу чтения текста.
3. Прочитав один раз, вернитесь к своим первоначальным предположениям, вспомните, что вы знали или предполагали по данной теме раньше.
4. Прочтите текст еще раз, возможно количество значков увеличится.
5. Заполните таблицу "инсерт" . Количество граф которой соотв
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>