читаем 4 часть
- Какой Толя?
- О чем говорят его слова?
- Совершил ли он подвиг?
- Стало ли ему неловко, стыдно?
-Сможет ли он в своей жизни совершить такой героический поступок?
-Дружат ли эти мальчики?
-каким они вырастут?
III. Стадия рефлексии
-О чем заставил задуматься этот рассказ?
-Какой человек может совершить подвиг?
Возвращаемся к "дереву предсказаний"
-Что сбылось?
-Какие наши предположения не сбылись?
Дети высказывают свои впечатления о прочитанном.
Класс делится на 2-4 группы и получает задание: выразить свое отношение к главным героям (каждой группе свой герой).
Используем прием "синквейн"
Юра
Толя
Внимательный, сосредоточенный
Мечтательный, рассеянный
Остановился, помчался, вытащил
Суетился, кричал, бегал
Всегда придет на помощь
Не хотим такого друга
Герой
Трус
IV. Дз
Варианты:
Нарисовать 4 словесные картинки
Пересказать от первого лица, от свидетеля событий
Нарисовать главных героев, рассказать о них
Прием "Зигзаг"
Методическая ценность приема в самостоятельном изучении нового материала и взаимообучении.
Цель: каждый ученик, вне зависимости от его способностей, усваивает большой объем теоретического материала, всю работу на уроке учащиеся выполняют самостоятельно, на уроке царит сотрудничество и взаимопомощь.
Работа организуется следующим образом. Текст делится на части. Класс делится на несколько групп. В каждой группе столько детей, сколько частей в тексте. Дети в группе распределяются по номерам частей текста. Изучают свои мини-тексты. Потом собираются по номерам своих частей. Обсуждают, задают друг другу вопросы, пересказывают и, по мере го
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>