етствует числу значков маркировки.
6. Обсудите свои записи.
Этот прием "работает" на стадии осмысления.
На уроке окружающего мира, при изучении темы "Ярослав Мудрый", дети самостоятельно работали с текстом "Книги", делая пометы на полях, использовали метод "маркировки"
Вот что у ученика получилось.
"v"-уже знал
""- новое
"-"- думал иначе
"?"- не понял, есть вопросы
Писец писал гусиным пером, которое затачивал перочинным ножом;
первые буквы особые: украшались узором, были красного цвета;
новая мысль с красной строки
пергамент из кожи овец
переплет деревянный
украшали драгоценностями
чернила из ржавого железа, сажи, чернильных орешков
Книги переписывались от руки (рукописные)
Каждая книга сокровище. Почему?
Такая работа дает хорошие результаты.
Вот ещё один из приемов технологии развития критического мышления.
"Синквейн" (с французского - пятистишие)
1 строка - название стихотворения, тема - обычно существительное.
2 строка - описание темы, два прилагательных.
3 строка - действие, обычно три глагола, относящихся к теме.
4 строка - чувство, фраза из четырех слов, выражающих отношение автора к теме.
5 строка - повторение сути, "синоним" первой строки, обычно существительное.
Обучение написанию стихотворения - синквейна проходит в несколько этапов.
- объяснение
- совместное написание
Подобные стихотворения пишут в парах, индивидуально. При написании самого первого синквейна, лексику можно подбирать и всем классом, а потом создать образец на доске.
Целью создания подобного стихотворения могут
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>