Прилагательные полные и краткие

овки правила с правилом в учебнике, что создавало ситуацию успеха на уроке.
IV. Для закрепления изученного применялась парная работа, что способствовало развитию ведения диалога, умения приходить к общему мнению. Осуществлялся самоконтроль, позволяющий ребенку самому разобраться в сделанной ошибке, проанализировать ее, а, значит, еще раз вспомнить и повторить изученное.
V. Итог урока - рефлексия деятельности учащихся. Оценка урока учащимися и учителем.
Осуществлялась межпредметная связь с уроком литературы, что позволило воспитывать у детей интерес к родному слову, красоте и богатстве русского языка.
В уроке были использованы следующие формы работы: фронтальная, работа в парах, группах, диалоговое решение проблемной ситуации, самоконтроль.
Методы: эвристическая беседа, иллюстративный, частично-поисковый, коллективно-преобразующая деятельность по освоению обобщенных способов действия, т. е. дети оказывались перед необходимостью наблюдать, сравнивать, группировать, классифицировать, делать выводы, выявлять закономерности.
Время использовалось на уроке рационально. Между этапами урока отмечаются логические "связки", переходы от одного задания к другому.
Объем и содержание домашнего задания соответствует цели урока, возрастным особенностям детей.
Психологическая атмосфера урока доброжелательная.
Задачи урока удалось реализовать.





Тема урока: «Прилагательные полные и краткие»
Тип урока: урок «открытие» нового знания
Цель урока: Обеспечить открытие и усвоение новых знаний о кратком прилагательном.
Задачи урока:
- обучающие:
научить различать полные и краткие прилагательные, определять их роль в предложении, правильно ставить ударение в кратких формах;
форми