о попе и его работнике Балде»:
Ум у бабы догадлив,
На всякие хитрости повадлив. (склонный придумывать хитрости- Словарь Ушакова)
-Поработайте над этими строчками.
-Определите часть речи.
-В каких словах в определении частей речи вы испытали затруднения?
1. Определения знания / незнания
-Предлагаю заполнить карточку « Я знаю, я умею, я могу» в первой графе. Если вы согласны с утверждением, поставьте знак «», если нет – «?».
«Я знаю, я умею, я могу» ( или ?)
- У кого не все знаки «»? Что вы еще не знаете и не умеете?
2. Выведение темы и задачи урока.
-Попробуйте сформулировать тему урока (Прилагательные полные и краткие) (на доске открыть)
-Какую цель вы перед собой поставите?
- Я предлагаю вам самим открыть новое знание, чтобы в результате нашей совместной работы все ваши «?» превратились в «». (Нарисовать вопрос стрелка к плюсу) (на доске открыть)
3. Поиск решения проблемы
-Сравните слова догадлив, повадлив со словами в словосочетаниях.
Догадлив - Догадливый ум
Повадлив - Повадливый до хитростей
-Что заметили интересного? (Догадлив – догадливый; похожие слова)
-Какой частью речи являются слова догадливый?
-Прилагательное? Поставьте вопрос (какой?) (на доске открыть)
-Поставьте вопрос к слову догадлив (мы изменили вопрос полного прилагательного в вопрос каков?)
- Что сделали с вопросом полного прилагательного?
- Предположите, какой частью речи является слово догадлив?
- Что произошло с прилагательным? (оно стало короче, не стало окончания)
- Так, каким оно стало? (кратким)
IV. «Открытие» нового знания
-Значит, качественные имена прилагательные могут быть как полными, так и краткими (на доске открыть)
Полные имена прилагательныеКраткие имена прилагательн
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>