ния.
Базовая модель урока, основанная на использовании данной технологии, представляет собой последовательное прохождение трех стадий, присущих одновременно и процессу познания: вызов, осмысление, рефлексия. Эти стадии могут составлять весь урок или его отдельные части.
Технологические этапы
I стадияII стадияIII стадия
Вызов:
- актуализация имеющихся знаний;
- пробуждение интереса к получению новой информации;
- постановка учеником собственных целей обучения. Осмысление содержания:
- получение новой информации;
- корректировка учеником поставленных целей обучения. Рефлексия:
- размышление, рождение нового знания;
- постановка учеником новых целей обучения.
Основные приемы развития критического мышления
Прием «Тонкие» и «толстые вопросы».
Прием "Тонкие и толстые вопросы" может быть использован на любой из трех фаз урока: на стадии вызова - это вопросы до изучения темы, на стадии осмысления - способ активной фиксации вопросов по ходу чтения, слушания, при размышлении - демонстрация понимания пройденного.
ТолстыеТонкие
Дайте объяснения, почему. . . ?Кто…?
Объясните, почему. . . ?Что…?
Почему Вы думаете . . . ?Когда…?
Почему Вы считаете . . . ?Мог ли…?
В чем различие . . . ? Согласны ли Вы. . . ?
Предположите, что будет, если. . . ?Верно ли. . . ?
Что, если. . . ?Было ли. . . ?
По ходу работы с таблицей в правую колонку записываются вопросы, требующие простого, односложного ответа. В левой колонке - вопросы, требующие подробного развернутого ответа. После того как дети заполнят таблицу, необходимо сразу же обсудить ее содержание. Чтобы работа с данным приемом принесла плоды, нужно осуществлять обратную связь - ребенок должен знать, как выполняют это задание
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>