в слове запоминаемой буквы по аналогии с внешним видом самого предмета; Например, в словах одуванчик, ромашка, пуговица, копейка, монета, ремень, кофта непроверяемые орфограммы о, е, ф напоминают своим очертанием внешний вид самого предмета: одуванчик, ромашка, пуговица, монета, копейка сами круглы, как буква о, которую в них надо запомнить; ремень опоясывается вокруг талии в виде буквы е; кофта (если она с рукавами-фонариками) фасоном напоминает ф.
Запоминание будет эффективно, если эти слова ребята запишут в свои словарики необычно — на месте запоминаемой орфограммы нарисуют сам предмет.
2) Подбор ассоциативных рядов, например: Автобус – авАрия, адрЕс – конвЕрт, кОнцерт – нОта и т. д.
3)Составление ребусов;
«Уярчение» путем составления ребусов
4) Заучивание обобщенным способом
Психологи называют этот прием «вешалкой»: знаю написание одного слова - «вешаю» на него другие слова, которые пишутся с той же орфограммой.
В кАстрюлю положим – кАпусту, кАртофель, кАртошку.
В кОрзину – гОрох, кОлбасу , сОсиску и мОрковку.
5)Возвращение в забытую этимологию слова.
«Усиление» орфограммы путем возвращения в забытую этимологию слова. Для этимологического экскурса отбираются слова только тогда, когда обращение к истории слова помогает найти самого нужного «родственника» — проверочное слово для орфограммы, которая без него считалась непроверяемой. Оказывается, например, что ныне непроверяемая е в слове береза может быть проверена словом белый, так как этимологический словарь гласит, что дерево это названо так за цвет ствола; а непроверяемая о в богатый — словом Бог, потому что эти слова были когда-то однокоренными.
При возвращении к истокам слова происходит понимание детьми сущности современных слов, обогащение словарного запа
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>