ма , опорные конспекты помогают отделить главное от второстепенного при большом объеме информации , выделить смысловой остов текста , установить взаимосвязи отдельных систем. Все это способствует систематизации знаний учащихся . Многие тексты можно превратить в логические опорные схемы. Это наиболее краткое и наглядное изложение текстовой информации.
Пример .
9 класс . Тема " Белки"
Задание : составить опорную схему " Функции белков"
СтроительнаяТранспортная
Каталитическая Функция белков Энергетическая
ЗащитнаяСигнальная
Двигательная
8 класс. Тема "Обмен веществ и энергии"
СО2 Н2О Q
Аминокислоты
Белки
Энерг. обмен
Пластический
обмен
Белки организма
5. Написание краткого конспекта.
По сложным темам можно предложить учащимся составить краткий конспект параграфа. Это дает возможность ученику выбрать из текста самое главное и лучше запомнить . Этот прием может быть применен как на уроке , так и при подготовке домашнего задания. Например при изучении тем в 9 классе : "Пластический и энергетический обмен", "Строение клетки", "Митоз", "Мейоз".
6. Изучение терминов.
Изучение биологических терминов не ограничивается заучиванием их определений. Учащиеся должны понимать смысл , уметь пользоваться определениями . Если термин встречается редко и отсутствует система его отработки на каждом уроке , то в памяти он остается не долго. Осмысленное запоминание продуктивнее механического. Работа с терминами - важная составляющая процесса обучения. Если учащиеся не понимают что обозначает данный термин или пропустят объяснение какого-либо понятия , то в дальнейшем им трудно будет усвоить н
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>