ке; по автору; по иллюстрации; по заголовку.
Слайд 5.
Приведу пример.
При ознакомлении с рассказом Л. Н. Толстого "Прыжок" данный этап был проведен следующим образом.
На доске записаны фамилии авторов произведений для детей: С. Есенин, Л. Толстой, Б. Заходер.
- Произведение, с которым мы познакомимся на уроке, принадлежит писателю, фамилия которого состоит из двух слогов.
Сопоставив фамилии, ребята сделали вывод, что на уроке они познакомятся с произведением Льва Толстого, так как, во-первых, это фамилия писателя, а остальные - фамилии поэтов; во-вторых, фамилия Толстой состоит из двух слогов, другие - из трех.
- Название произведения Льва Николаевича Толстого вы определите, если мысленно исключите повторяющиеся буквы из цепочки: ВПМДРЧЫДЖОМВКЧ . ("Прыжок").
Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе происходит следующим образом.
Слайд 6.
- С помощью записанных на доске опорных фраз определите цели урока:
1) расширить знания о . . . и . . . . . . . . . . . . ;
2) познакомиться с . . . . . . ". . . ";
3) учиться . . . , . . . читать . . . . . . ". . . ", отвечать на . . . .
Отталкиваясь от темы урока и пользуясь записью на доске, школьники сформулировали цель: "Расширить знания о жизни и творчестве Льва Николаевича Толстого; познакомиться с произведением Толстого "Прыжок"; учиться правильно, выразительно читать произведение Толстого "Прыжок", отвечать на вопросы".
Участие ученика в формулировании темы и цели урока приводит к предопределению, пониманию и осознанию содержания и способов осуществления предстоящих действий, обеспечивает ег
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>