Превращения воды

оммуникативные.
Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
Формировать умение работать в группах, учитывая позицию собеседника.
Технологии: проблемная, игровая.
Групповая работа.
Методы и приемы: словесный, наглядный, частично- поисковый.
Целеполагание. Мотивация.
Методы: 1)Подготовка к формулированию темы и задач урока на основе предложенного учителем проблемного задания.
2. ) Сотрудничество с учащимися в постановке задач урока.
Слайды: река, облака, горы.
Исследуйте фото в группах. Что вы заметили? Что общего на фото? Чем отличаются фото?
(Общее: Вода на всех фото. Различие: вода в трех состояниях. В реке и водопаде в жидком, в воздухе в газообразном состоянии. Снег и лед- твердом. )
Сформулируйте тему исследования. Что происходит с водой?
(Превращения воды. )
Давайте поставим задачи урока.
(Будем изучать превращения воды).

IV. Изучение нового материала.
Цели этапа: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу.
УУД. Личностные.
Формирование внутренней позиции школьника.
Проявление устойчивого познавательного интереса при определении процессов, происходящих с водой.
Регулятивные.
Формирование умения определять успешность своего задания в диалоге с учителем.
Формирование умения определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные.
1. Формирование умения искать и выделять необходимую информацию из иллюстрации.
2. Формирование способности и умения учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение)
3. Формирование умения на основе анализа объектов делать выводы.
Коммун