ой, анализирует текст, находит орфограммы, группируя их или выделяя среди них группы). Осваивает характерные для предмета способы действия, т. е. приобретает наряду с предметными познавательные и коммуникативные компетенции. Очень важно, чтобы учитель поддерживал инициативу ученика в нужном направлении, и обеспечивал приоритет его деятельности по отношению к своей собственной.
Осуществляя индивидуальную работу учеников, необходимо ставить две взаимосвязанные задачи:
1. Выявление основных особенностей личности ученика и создание соответствующих им моделей.
2. Целенаправленное воздействие на ученика с целью развития, укрепления их интересов и склонностей и продвижения учеников по уровню развития познавательной деятельности.
В индивидуальной форме обучения большое значение имеет использование бесед учителя с учеником. Беседа - это метод обучения в форме вопросов и ответов. Беседы бывают: вводные, заключительные, индивидуальные, групповые, катехизические (с целью проверить усвоение учебного материала) и эвристические (поисковые). Например, метод беседы используется при изучении такого важного понятия, как информация. Однако, применение этого метода требует больших затрат времени и высокого уровня педагогического мастерства учителя.
Я бы хотела немного заострить Ваше внимание и на таком методе индивидуальной формы обучения, как дидактические игры.
Дидактическая игра - это вид учебной деятельности, моделирующий изучаемый объект, явление, процесс. Её цель - стимулирование познавательного интереса и активности. Ушинский писал: ". . . игра для ребенка это сама жизнь, сама действительность, которую ребенок сам конструирует". Игра готовит ребенка к труду и учению. Развивающие игры создают игровую ситуацию для развития творческой стороны ин
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>