чеников между собой. Потенциал групповой работы велик. Но это серьезный, профессиональный прием работы. И чем чаще все мы, работающие с детьми, будем задавать себе вопрос: а зачем мы сейчас разделили детей на группы, тем профессиональнее будет наша работа.
Достоинства групповой организации учебной работы в школе на уроке очевидны, но её нельзя противопоставлять другим формам. Например, индивидуальной форме обучения.
Индивидуальная форма обучения является одной из первоначальных форм организации обучения. Она предполагает работу учителя с отдельным учеником индивидуально (репетиторство, консультации и т. п. ), часто на дому у ученика или у учителя.
Индивидуальная форма обучения была известна с самого зарождения человека. В самом начале родители учили своих детей необходимым жизненным навыкам. Потом, когда знаний накопилось значительно больше, чем знания родителей, появились те люди, которые знали больше и которых стали приглашать для передачи этих знаний своим детям. В XV--XVI веках, прежде всего в связи с ростом потребности в расширении образования, индивидуальная форма обучения все более заменялась индивидуально-групповой, когда ученики разного возраста, уровня подготовленности собирались в одном месте и один учитель, поочередно работая с каждым и давая им задания, мог обучать группу учащихся, хотя по сути это была совмещенная по месту и времени та же индивидуальная форма работы.
Постепенно, начиная с XVIII--XIX веков эта форма обучения практиковалась в семейном воспитании среди зажиточных слоев общества в виде гувернёрства. Сейчас индивидуальное обучение служит формой дополнительной работы, чаще с нуждающимися в особой помощи детьми, в том числе с теми, кто в силу заболевания, инвалидности не может посещать школьные занятия.
Основной формой
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>