ачинаются «немым звуком» - закрытым ртом или на слог «НГА».
Для того, чтобы придать звуку блеск, яркость, полётность, хорошо использовать близкие по образованию гласные и согласные («И», «Ю», «ЗИ», «ЛИ», «МИ», «ЛЮ», «РИ»).
3. Крикливое, форсированное, напряжённое пение.
Такое пение не только некрасиво и неприятно на слух с точки зрения эстетического восприятия, но и вредно для певческого аппарата. Хоры, поющие форсированным звуком как правило, детонируют, фальшивят, не умеют петь кантилену.
Причины:
а) постоянное употребление твёрдой атаки;
б) отсутствие навыков «легатного» звуковедения;
в) напряжённая гортань;
г) чрезмерно крупный вдох;
д) гиперактивность ребёнка.
Приёмы работы:
1. Использовать исключительно мягкую и придыхательную атаку звука.
2. Работать над легатным звуковедением .
3. Удалить гортанный зажим, переключая внимание исполнителей с горлового ощущения на грудобрюшные мышцы живота и резонаторные ощущения.
4. Исключить в распевках м произведениях громкое звучание, провоцирующее крикливость.
Организация мягкой атаки хорошо достигается употреблением сонорных согласных «Л», «М», «Н».
Завершить этот параграф хочется завершить словами выдающегося вокального педагога Франческо Ламперти: «Кто не будет избегать крика, не сможет долго петь на сцене, так как убивает пение».
4. Тусклое, вялое, бестембренное пение.
Тихий голос не является недостатком в звукообразовании, но может быть связан со следующими причинами:
а) отсутствием навыка певческой опоры;
б) не сформированы резонаторные ощущения;
в) вялая, несогласованная работа артикуляционного аппарата;
г) пассивный тонус поющих (поющего).
Приёмы работы:
1. Формирование певческой опоры.
2. Работа над формир
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>