> например:
красный цветы, весёлая гости, белый платье, верная товарищи.
в) «Волшебница-точка»
- предлагается запись: «Тихо падают. Листья торопятся в школу. Дети».
Дети должны правильно расставить точки.
(Тихо падают листья. Торопятся в школу дети. )
г) «Склеенное предложение»
- предлагается карточка: «Пастушокпотушилкостер».
Детям необходимо разрезать ее так, чтобы получились отдельные слова.
д) «Что было сначала, а что потом?»
- на доске записан текст с нарушенным порядком предложений. Предлагается восстановить порядок предложений.
4. Письмо с комментированием
"Чрезвычайно важный и ничем не заменимый прием: всё, что пишется, проговаривается пишущим вслух в момент написания и так, как оно пишется, с подчеркиванием, выделением слабых долей.
"НА стОле стОЯл куВшин С мОлОком" (на стале стаял куфшин с малаком).
Под "слабыми долями" здесь подразумеваются звуки, которым при произнесении в беглой речи, говорящий уделяет наименьшее внимание. Для гласных звуков это любое безударное положение, для согласных, например, позиция в конце слова, типа "зуп", или перед глухим согласным лошка.
5. «Самый зоркий»
Посмотреть на карточку, прочитать то, что на ней написано, запомнить и записать в тетради (можно использовать словарные слова).
Время экспозиции карточки – не более 2 секунд.
Пример: набор карточек – знакомые детям слова из 4-16 букв.
Йод, автомобиль, яблоко, карандаш.
6. «Подчеркни буквы разным цветом»
Запись под диктовку слов с буквами Ш и Щ, обозначить тв. согл. синим карандашом, а мягк. согл. – зеленым.
7. Работа по таблицам Корнева А. Н.
В помощь могут послужить таблицы Корнева А. Н. . Которые использовали при чтении на пятиминутк
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>