ах. И дома при контроле взрослого. Чтение таблицы идет с простого слога к более сложному, чтение слов. После систематической работы можно наблюдать уменьшение ошибок в диктанте на замену и пропуск букв. Так же эта работа позволяет поднять технику чтения.
8. «Буквы в тексте»
Ежедневно в течение 5 мин (не больше) ребенок в любом тексте (кроме газетного) зачеркивает заданные буквы.
Начинать надо с одной гласной, затем перейти к согласным. Варианты могут быть самые разные. Например: букву а зачеркнуть, а букву о обвести. Можно давать парные согласные, а также те, в произношении которых или в их различии у ребенка имеются проблемы. Например: р – л, с – ш и т. д.
Через 2–2,5 месяца таких упражнений (но при условии – ежедневно и не более 5 мин) улучшается качество письма.
Занимаясь с учеником, помните:
1. Задания должны проводится систематически.
2. На всем протяжении специальных занятий ребенку необходима благоприятная атмосфера. После многочисленных двоек и троек, неприятных разговоров дома он должен почувствовать хоть маленький, но успех.
3. Нельзя давать упражнения, в которых текст написан с ошибками (подлежащими исправлению).
4. Подход «больше читать и писать» успеха не принесет. Не нужно читать больших текстов и не писать больших диктантов с ребенком. На первых этапах должно быть больше работы с устной речью: упражнения на развитие фонематического восприятия, звуковой анализ слова. Многочисленные ошибки, которые ребенок неизбежно допустит в длинном диктанте, только зафиксируются в его памяти как негативный опыт.
Полностью устранить ошибки в нарушении письма достаточно сложно, но это не значит, что не нужно работать над этим. Следует обратиться за помощью к логопедам, дефектологам, четко выполнять все рекомендации специали
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>