br/> Устные тестовые конструкции ответов
Устные зачеты
Для развития коммуникативной компетенции учитель также использует следующие методы и приемы:
решение задач, примеров с комментированием, устное решение заданий, с подробным объяснением.
устное рецензирование ответов домашнего задания учениками;
использование на уроках математических софизмов, например: "Возьмем верное равенство 4010-50 4812-60. Вынесем в каждой части общий множитель за скобки. 5(82-10)6(82-10) . Разделим обе части на общий множитель. Получаем 5 6. Задание: объясните, в чем ошибка;
использует тестовые конструкции свободного изложения ответа и устные тестовые конструкции; - использует работу в группах, например: рассказать соседу по парте правило, определение, выслушать ответ, правильное определение обсудить в группе;
сдачу различных устных зачетов.
Уроки математики направленные на развитие коммуникативной компетенции могут иметь следующую структуру:
самоопределение к деятельности (организационный момент);
актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности;
постановка учебной задачи;
построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания);
первичное закрепление во внешней речи;
самостоятельная работа по образцу;
включение в систему знаний и повторение;
итог урока (рефлексия деятельности).
Такое построение уроков позволяет формировать у детей способность к саморазвитию, а "открытия", которые происходят на уроке, укрепляют веру в свои силы и познавательный интерес.
Помимо традиционной формы возможно использование и других типов урока:
комбинированный урок;
урок закрепления знаний;
контрольный урок;
тренировочный урок;
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>