Не даёт готовых решений
Создаёт ситуацию успеха - возможность ликвидировать причину затруднения1. Самостоятельное определение учащимися шага учебной деятельности.
2. Учащиеся наглядно фиксируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.
3. Восстанавливают выполненные операции и фиксируют место, шаг, операцию, где возникло затруднение.
4. Высказывают свою точку зрения.
5. Совместно принимают решения.
- определение основной и второстепенной информации (П)
- постановка и формулирование проблемы (П)
- структурирование знаний (П)
- построение речевого высказывания (П)
- волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
- выражение своих мыслей полно и точно (К)
- учёт разных мнений (К)
- самостоятельное определение и формулирование познавательной цели П)
- планирование и прогнозирование (П)
- аргументация своего мнения и учёт мнения других (К)
- познавательная инициатива (Р)
- установление причинно-следственных связей (П)
- построение логической цепи рассуждений и доказательств (П)
- осознание ответственности за общее дело (Л)
- следование в поведении моральным нормам и требованиям (Л)
- адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных заданий (К)
- координирование позиций (К)
- анализ (П)
- выполнение действий по алгоритму (П)
- контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция (Р)
Обобщение затруднений во внешней речи
Цель: - обобщение типовых затруднений
- проговаривание формулировок способов действий, которые вызвали затруднение
- Давайте ещё раз сделаем выводы, какие затруднения у вас встретились в работе и почему.
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>