Предложения с обращениями

ся с ними.
Ученики приветствуют учителя, настраиваются на учебный процесс.
Ученики слушают и принимают учебную задачу.
Ученики записывают в тетради число, слова «Классная работа» и тему: «Предложения с обращениями, их роль в речи».
Ученики слушают учителя, настраиваются на предстоящую работу.
J
l
–

Ученики слушают стихотворение.
Ученики вникают в смысл стихотворения, отвечают на вопросы учителя.
Ученики записывают указанные предложения, расставляют знаки препинания, объясняют их графически. Один из учеников выполняет задание у доски, на её обратной стороне. По окончании работы учащиеся сравнивают свои записи с записями на доске. Идёт взаимопроверка. Происходит активизация внимания.
Ученик, работающий у доски, объясняет пропущенные знаки препинания, повторяет правила постановки знаков препинания в сложных предложениях, при обособленных обстоятельствах, выраженных деепричастным оборотом, и делает необходимые выводы, связанные с синтаксической ролью слова «черёмуха». Ученики слушают, поправляют и дополняют ответ.
Ученики открывают учебники на с. 93, анализируют опорные сведения, отвечают на вопросы, вовлекаются в мыслительную деятельность, тренируют память, повторяя и систематизируя все сведения, полученные ранее по данной теме.
Ученики слушают вопрос, вовлекаются в проблемную ситуацию, учатся решать проблемные вопросы.
Ученики готовятся к восприятию нового материала.
Ученики открывают учебники (теорию, с. 201) и 2-3 ученика делятся своими наблюдениями.
Ученики знакомятся с новым материалом, записывают план выступления товарищей, примеры. Происходит активизация внимания учеников, они вовлекаются в мыслительную деятельность, учатся обобщать полученные знания, пользоваться схемами и таблицами.