ством или просто называют того, к кому обращаются; а ученики 3-й группы составляют небольшой текст с поэтическими обращениями на тему «Весна», выражая ими своё отношение к изображаемому.
Через некоторое время учитель предлагает проверить задание у 2-ой и 3-ей групп.
Учитель оценивает ответы учеников, выставляет отметки.
- Урок подходит к концу. Вы хорошо и продуктивно сегодня поработали. Вы, наверное, уже заметили, что на карточках есть ещё задание под цифрой III. Кто-то уже заметил, что это отрывки из писем. Отрывки из писем С. Есенина. На следующем уроке мы обратимся к эпистолярному жанру – жанру писем и те знания, которые мы получили сегодня, также проверим, работая с письмами. На следующем уроке мы систематизируем полученные знания об обращении и будем работать над совершенствованием навыков по использованию обращений в речи. В целях подготовки к следующему уроку запишите, пожалуйста, домашнее задание по выбору: 1 - 344 (находит обращения, расставляет знаки препинания, уточняют роль обращений); 2-е задание творческого характера: предлагаю продолжить наблюдения над особенностью использования Есениным обращений в речи. Для этого вам предстоит найти примеры из стихотворений поэта, выписать самые яркие и интересные, объяснить знаки препинания и прокомментировать в них роль обращений.
- Итак, сегодня на уроке мы с вами повторили уже известный материал об обращении и углубили знания об этой синтаксической конструкции. Давайте обратимся к ключевым вопросам урока, которые записаны и выделены на доске. В чём особенности употребления знаков препинания при обращениях, каково их строение и в чём особенности употреблений обращений в речи?
Учитель собирает выборочно тетради на проверку, выставляет в дневники отметки, благодарит учеников за урок и прощает
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>