Предложения с обращениями

Для этого после прослушивания вы в течение минуты в парах обсудите данный вопрос. Итак, сядьте поудобнее, расслабьтесь, расправьте плечи и слушайте.
Учитель включает запись стихотворения Есенина.
Далее учитель предлагает нескольким ученикам познакомить класс со своими выводами.
Далее учитель просит ответить на вопрос, какова же роль обращений в данном стихотворении. Для этого предлагает устно переделать предложения с обращениями так, чтобы обращение выступило в роли подлежащего.
Далее подводятся итоги на этом этапе работы:
- Действительно, роль обращений велика. Обращение, выраженное неодушевлёнными существительными, является изобразительно-выразительным средством, особенно в поэтическом тексте. Не случайно примеры, с которыми мы работали, были взяты из стихотворений Есенина. Стихотворение, которое звучало в начале урока, и отрывки из разных произведений поэта показывают, насколько трепетно, с любовью относился Есенин к родине и родной природе. Эту любовь во многом ему удалось выразить с помощью обращений.
Нам, читателям, очень важно «слышать» и понимать поэтические обращения. А в своей устной и письменной речи – правильно употреблять обращения, согласно той речевой ситуации, которая уместна в данном случае, и не забывать о знаках препинания.
Я вам предлагаю выполнить следующее задание по группам (кто к какой относится группе - ученикам заранее известно, так как на уроках постоянно предлагаются дифференцированные задания): 1-ая группа работает с упр. 349, в нём вы должны из данных предложений выписать только предложения с обращениями, объяснить их роль, расставить знаки препинания; ученики 2-ой группы составляют свои примеры с разными по строению обращениями, которые выполняют оценочную роль, являются изобразительно-выразительным сред