2. Самостоятельно устно составляют словосочетания.
3. Проверяют себя по доске. Дают характеристику составленных словосочетаний.
У небольшого озера (именное, связь слов по смыслу и грамматически:при помощи окончания и предлога);
сидели у озера (глагольное, по смыслу(где); и при помощи окончания и предлога)
4. Составляют предложение.
В полночь охотники сидели у небольшого озера.
Л - осознание возможности самореализации средствами языка
К – формулирование собственного мнения; адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач;
П – умение строить устные речевые высказывания
III. Построение проекта выхода из затруднения
Цель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации
1. Направляет обучающихся к выходу в рефлексию пробного действия: выявление места и причины затруднения.
Почему мы не сразу поняли, о чем идет речь вначале, а смысл последней записи стал понятен.
А для чего нужны предложения? Это помогает нам общаться?
2. Помогает определить тему урока
Вы догадались, что мы сегодня будем говорить о предложении. А можно ли взять как тему урока выражение «Предложение – основная единица речевого общения».
3. Организует обсуждение цели будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения. Организует обсуждение способов достижения цели (высвечивает на слайде после обсуждения).
Вы знаете, что такое слово и словосочетание, вы умеете их отличат. А какие признаки предложения вы знаете?
Мы сегодня научимся находить признаки предложения.
А теперь открываем тетради. Записываем число и тему урока. 1. Отвечают на вопрос. Пытаются объяснить, в чем было затруднение.
Слова в сл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>