сновой предложения? На какой вопрос отвечает подлежащее? Сказуемое?
8. Предлагает выписать грамматические основы из предложений.
9. Предлагает прочитать все предложения и сказать, образуют ли они текст. Просит объяснить, почему.
10. Обращает внимание на знак препинания в конце предложения.
1. Определяют, в каких случаях названы предметы или животные, а в каких обозначены события.
(первые две подписи – предметы и животные. Третья подпись – события, которые происходят с этими предметами и явлениями).
2. Читают словарную статью. Знакомятся с другими значениями слова «лёжка»
3. Называют функцию единиц языка и делают вывод, что слово называет предмет, а словосочетание и предложение сообщают информацию о нем.
4. Дают определение предложению и называют его первый признак (цель предложения)
5. Работают в тетради, один у доски. Находят главное и зависимое слово, определяют смысловую и грамматические связи.
6. Называют второй признак предложения (связь в предложении)
7. Подчеркивают грамматическую основу и приходят к выводу, что в предложении должна быть грамматическая основа.
8. Выписывают. Проверяют по доске. Поясняют, что грамматическая основа не является словосочетанием.
9. Говорят, что это текст. Определяют тему, озаглавливают текст. Определяют тип речи.
10. Приходят к выводу, что предложение обладает интонационной законченностью и в конце предложения может стоять не только точка, но и восклицательный и вопросительный знаки. Это зависит от цели высказывания и эмоциональной окраске.
К – адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач;
П –умение строить речевые высказывания, структурирование знания, умение строить речевые высказывания;
Р – контроль и коррекция
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>