кновения внутренней потребности в включения в учебную деятельность.
Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность ("хочу"), выделения содержательной области ("могу").
1. 1. Создание благоприятного эмоционально-психологического фона урока.
1. 2. Формирование у учащихся желания работать на уроке и уверенности в своих силах.
Стоят возле парт перед началом урока.
Спокойно по очереди садятся за парты.
-Теплая, добрая, прекрасная.
-Когда он совершает хорошие поступки, добрые дела.
Улыбнитесь друг другу, ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. Только это настроение нам понадобится сегодня для нашей работы. Думаю, что поможет нам настроиться на рабочий лад это стихотворение
Подарите каждому
По кусочку солнышка,
Пусть добром наполнятся
Души их до донышка.
- Понравилось вам стихотворение? Чем? Какое оно? Помогло оно настроиться на наш урок?
Как вы думаете, какая атмосфера будет царить в нашем классе сегодня?
А когда у человека на душе бывает радостно, спокойно?
Назовите добрые дела и поступки, которые можешь сделать ты для кого-то?
- Мне очень хочется, чтобы атмосфера мира, добра, радости общения сохранилась в классе не только до конца урока, но и гораздо дольше. Ну а сегодня в конце нашего урока вы попробуете словами выразить чувства, которые остались в вашей душе.
.
Коммуникативное УУД: развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>