го сотрудничества.
II. Проверка домашнего задания
Организует проверку домашней работы.
Осуществляют взаимопроверку домашнего задания, задают вопросы товарищам и отвечают на них.
Личностные: стремление к сотрудничеству
Регулятивные: контроль знаний
III. Мотивация к учебной деятельности.
Цель этапа: определение содержательных рамок урока.
Просит выдвинуть предположение о теме урока, о целях и задачах, которые предстоит решить на уроке. Рассказывает о системе оценки знаний на уроке.
Слово учителя:
- Сегодня нам с вами предстоит интересная и непростая работа. А о чем пойдет речь, вы сумеете сами определить, послушав одну сказку.
(слайд 1 с рисунками) "Жили-были суффиксы -ЧИК- и - ЩИК-, разводили вместе пчел на пасеке. (слайд 2 с рисунками) Дело в том, что оба любили кушать мед. (слайд 3 с рисунками) Как ни странно, одного из них постоянно жалили пчелы, они налетали на него, жужжа: "Д-Т-З-С-Ж,Д-Т-З-С-Ж". Суффикс - ЩИК- убегал от них в слезах. (слайд 4 с рисунками) А вот его брата пчелы очень любили и угощали медом. С недавних пор суффиксы договорились, что собирать мед будет только - ЧИК -, а - ЩИК- будет приходить к нему в гости и вдоволь наедаться любимым лакомством. Однако до сих пор - ЩИК - обходит пасеку стороной. Как только услышит" Д-Т-З-С-Ж" - бежит со всех ног прочь".
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (О правописании суффиксов - чик - и -щик-).
Слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы, делают выводы и самостоятельно формулируют тему урока, записывают ее в тетрадь, формулируют цель урока.
Личностные УУД: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация;
нравственно-этическое оценивание.
Коммуникативные У
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>