Правописание суффиксов -ик, -ек

Страницы: <<  <  4 | 5 | 6 | 7 | 8  >  >>

читайте правило.
- Совпадает вывод учебника с нашим выводом?

-Как будем действовать, чтобы определить букву гласного в суффиксе? Что сначала?
(пишу с пропуском)
- Почему? (гласный в суффиксе безударный)
- Что потом?. .
Слайд:


- Какую же безударную гласную будем писать в суффиксе слова замочк?

(Учитель зачитывает отрывок, какое правило вспомнил Виктор Перестукин)

Организует наблюдение.
С помощью подводящего диалога направляет детей к формулированию правила.
Вместе с учащимися составляет алгоритм выбора гласной в суффиксе.

По таблице и с помощью вопросов учителя находят способ действия.
Формулируют выводы наблюдений.
Читают правило. , сравнивают со своей формулировкой.
Совместно с учителем составляют алгоритм.

Проводить анализирующее наблюдение.
Находить информацию в таблице, используя ИКТ.
Структурировать знания.
(П)

Осознавать способ действия. (Р)

Участвовать в диалоге. (К)

V Первичное закрепление

Цель: закрепить открытое знание, действуя по алгоритму.

- Упражнение 243 стр. 126
2 слова - комментирование по алгоритму, остальные - работа в паре.
Организует работу в парах.
Комментируют выбор буквы в суффиксе, слушают комментарий, следуют ему.
Работают в паре, объясняя друг другу выбор буквы по алгоритму.
Работать по алгоритму. (Р)
Работать в паре, слушать и слышать другого. (К)
VI
Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Цель: создать условия для самостоятельного выполнения типовых заданий на новый способ действия.

На карточке слова: сад. к, букет. к, платоч. к, корабл. к, мешоч. к, молоточ. к, мост. к.

Задание на выбор: кто хорошо п

Страницы: <<  <  4 | 5 | 6 | 7 | 8  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: