в диалог с учителем и одноклассниками.
Формулируют тему урока.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (К)
Осознавать способ действия, оценивать ответ (Р)
Осуществлять целенаправленные наблюдения, анализ, сравнение, обобщение, аргументировать свою точку зрения, делать выводы (П)
III Самоопределение к деятельности
1. Работа по учебнику
Цель: Вспомнить различие приставок и суффиксов, способ написания орфограмм в приставках и суффиксах
2. Проблемная ситуация
Цель: создать ситуацию для осознания детьми недостаточности их знаний для объяснения выбора букв.
- Упр. 239 стр. 124
- Выпишите приставки и суффиксы в 2 столбика:
Приставки Суффиксы
. . . . . .
- Письменно подберите слова, в которых могут быть данные приставки и суффиксы.
(Учащиеся выходят к доске, записывают слова и называют безударный гласный в приставке или суффиксе).
- Что нужно сделать, чтобы правильно обозначить буквой безударный гласный или парный по звонкости - глухости согласный звук в приставке или суффиксе?
- Прочитайте сведения о языке в рубрике "Вспомните" (стр. 124)
(на доске)
Смелсть, белнький, вазчка, замочк.
- Определите, в какой части слова пропущена буква? (в суффиксе).
- Вставьте пропущенную букву и объясните ее написание.
Смелость, беленький, вазочка, замоч?к.
- Почему возникло затруднение? (есть суффикс ЕК, а есть и ИК и нам неизвестен способ выбора того или иного суффикса).
- Точно в такой же ситуации, как и вы, оказался главный герой Виктор Перестукин из книги Лии Гераскиной "В стране невыученных уро
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>