/>-выделение познавательной цели (П)
-умение формулировать вывод по итогам деятельности (П)
-участие в обсуждении (К)
4. Открытие "нового" знания, построение проекта выхода из затруднения
-Посмотрите на первые слова в первом столбце. Что заметили? Выделите.
-Какое сочетание написали во вторых словах?
-Что заметили во втором столбике?
-Какое сочетание в образованных словах?
-Объясните, как нужно действовать, чтобы правильно написать сочетания - инк, енк?
-Вспомните как нужно различать сочетания - ичк и - ечк-
- Давайте запишем примеры с такими сочетаниями.
-А теперь вернемся к записанным словам и попробуем составить правило проверки написания сочетаний - инк- и -енк-.
( Записывает этапы на доске)
-одинаковые сочетания - ина,
Выделяют
Выделяют - инк
-на,-ня
-енк-
- Нужно определить от какого слова образовалось, (СЛАЙД 42)если слово оканчивается на - ина. То пишем - инк-, (СЛАЙД 43)если на - на, -ня, то пишем - енк. (СЛАЙД 44)
-вспоминают правило( -ичк- пишется в словах на - ица. - в остальных случаях пишется - ечк.
- приводят примеры слов и проверяют в тетрадях и у доски
Луковица-луковичка дочка- дочечка
Лисица - лисичка чашка- чашечка
- повторяют алгоритм применения правила
-строят алгоритм проверки, высказывают свои предположения
1. Определи, от какого слова образовалось данное.
2. Если от слова на - ина-, пиши сочетание - инк-.
3. Если от слова на -на,-ня, пиши - енк-
Проверяют работу алгоритма
царапинка
1. Образовалось от слова царапина.
2. Слово на - ина, значит, пишем - инк-:
царапина - царапинка
- записывают, объясняют
- наблюдение над язы
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>