-Потренируемся. Назовите ласково: спальня-. . . . , изюмина-. . .
Какие одинаковые части вы увидели в составленных словах первого и второго столбика? Выделите.
-Падает ли ударение на эти части?
-Правильно мы их записали ?
- число и классная работа
-Безударный гласный, непроверяемый ударением или словарные слова. Удвоенная согласная в корне слова.
- К орфографическому словарю
Дети записывают и проверяют.
Ответы
- выполняют задание
Записывают слова( картина, проталина, корзина; сосна, басня, башня)
Ответы
- спаленка, изюминка
Выполняют задание, проверяют(у доски 2 человека)
Находят, выделяют( -инк, -енк)
Нет
- сомнение
-Анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П)
-Установление связей между используемыми понятиями и прошлым опытом детей (П)
Целеполагание как постановка учебной задачи(Р)
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)
- участие в обсуждении (К)
-учет разных мнений (К)
- осуществление действий по образцу и заданному правилу (Р)
-понимание алгоритма выполнения задания(Р)
-учет разных мнений (К)
-формулирование проблемы (П)
3. Постановка учебной задачи
-Как вы думаете, чему будем учиться на уроке? (СЛАЙД 33)
-Откройте учебник на с. 39 и прочтите тему урока 88
-Что мы узнаем на уроке?
- Что будем учиться делать?
Предположите, как не ошибиться в написании сочетаний -инк-, -енк-?(СЛАЙД 41)
-учиться писать сочетания - инк, -енк-
-находят и читают
-Правило написания сочетаний - инк-, -енк-
-Применять это правило
-Наверно, их нужно проверять
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>