ошибок?
-Кто испытывал затруднения при выполнении заданий?
-В чём причина затруднений?
- Какой орфограмме в корне слова мы уделили особое внимание на прошлом уроке русского языка?
- Возьмите карточку оранжевого цвета. (Приложение 1)
Прочитайте задания. Вспомните правило и выполните задания в карточке. (2 мин. )
Проверка.
Результат внесите в лист самооценки (Приложение 5), (Задания 2, 3).
Музыкальная физминутка
Варианты, предложенные детьми. Например, имена существительные и имена прилагательные, по типу орфограммы (три группы).
Ответы детей.
- В одном слове несколько орфограмм. Слова в группах будут повторяться.
-Надо помнить, что к некоторым словам надо подбирать сразу несколько проверочных слов.
- В корне слова.
- Проверить безударный гласный, парный по глухости-звонкости, непроизносимый согласный.
Записывают слова, обозначая орфограммы и выделяя корень слова.
Сравнивают свою запись с записью на слайде.
Осуществляют самооценку.
Ответы детей.
- Безударный проверяемый гласный.
Учащийся озвучивает ответы. Дети проверяют.
Осуществляют самооценку.
Познавательные:
- умение перерабатывать информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.
Регулятивные:
- формирование умения самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности, корректировать результаты;
- умение оценивать учебные действия.
Коммуникативные УУД:
- построение речевого высказывания в соответствии с задачами учебной коммуникации.
3. Постановка учебной задачи, целей урока.
(3 мин. )
- Обведите карандашом слова с непроизносимым соглас
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>