ным. Слова с парным по глухости-звонкости подчеркните одной чертой.
Счастливый, бородка, проездной, короткий, площадка.
- Сформулируйте задачи урока.
- Тренироваться в написании слов с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным.
Познавательные:
- умение ориентироваться в своей системе знаний.
Регулятивные:
- формирование умения самостоятельно формулировать учебные задачи после предварительного обсуждения.
Коммуникативные УУД:
- умение сознательно строить речевое высказывание.
4. Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.
(4 мин. )
- Откройте тетради на печатной основе на с. 42. Найдите упражнение 92.
Прочитайте задание.
- Как избежать затруднений во время выполнения задания?
- Выполните задания.
Выполняют с комментированием.
- Правильно определить тип орфограммы. Вспомнить алгоритм проверки каждого типа орфограммы.
Выполняют задания в тетради на печатной основе.
Познавательные:
- готовность самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Регулятивные:
- принимать учебную задачу, планировать действия.
5. Реализация построенной стратегии (10 мин. )
- Есть ли что-то общее в алгоритме проверки парных по глухости-звонкости и непроизносимых согласных? Какие действия надо выполнить, чтобы правильно обозначить звук буквой?
- Какое ранее изученное правило имеет похожий алгоритм?
- Опираясь на свои знания, постарайтесь составить модель, дополнив её своими примерами. Если затруднитесь подобрать примеры, обратитесь к карточке-помощнику.
(Приложение 3)
Проверка.
- Результат
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>