Работа над алгоритмом.
-Как вы думаете,что не относится к теме нашего сегодняшнего урока?(ударение,подлежащее,проверочные слова,синонимы,однокоренные слова,формы слова,антонимы)
Правильно,это ключевые слова(ударение,корень,проверочные слова,однокоренные слова,формы слова)
Вывод :- Хорошо живётся ударной гласной в корне: все её отчётливо слышат и правильно пишут.
- А как же быть безударной бедняжке? Её легко можно спутать с другой буквой.
- Как проверить безударную гласную в корне слова. ? Скажите правило.
-Какие способы проверки мы знаем?(однокоренные слова или формы слова)
-Давайте с вами сверим наши предположения с советами мудрой совы
(Работать будем с карандашом.
Если говорили об этом
Если не говорили -
Что-то непонятно -?
-Постройте алгоритм своих действий.
Рассыпан
(1. Читаю слово.
2. Определяю,в какой части слова безударная гласная.
3. Если в корне-подбираю проверочное слово.
4. Пишу слово,подчёркиваю орфограмму. ))
-- Что же надо уметь? (Ставить ударе - ние, выделять корень слова, подбирать про - верочные слова. )
5. Физминутка.
6. Работа по теме урока.
Работа по учебнику: упражнение 194.
-Прочитайте слова.
-Что можете про них сказать?( это имена существительные)
-В какой части слова выделены буквы?
-Почему написание этих слов нужно проверять? Как это сделать?
Что нужно сделать, если орфограммы находятся в корне слова?
(подобрать проверочные слова)
(по цепочке)
-Сравните свои результаты.
Упражнение 195 (1 часть)
-Докажите, что каждая пара слов-однокоренные слова?
Выполните задание.
- Внимание на доску. Сравните результаты своей работы.
- Молодцы, все успешно справились с заданием.
-- Молодцы! Сядьте за
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>