фически обозначать условия выбора написания приставки).
А также сегодня вам предстоит работать над развитием своей речи, памяти и внимания.
Один ученик выходит к доске и впечатывает слово "сказка" в текст, затем записывает его в транскрипции.
Ученики демонстрируют знания по литературе о творчестве А. С. Пушкина, о видах сказок. Осуществляют транскрипцию слова "сказка". Вспоминают теоретические сведения из раздела "Фонетика": оглушение, парные и непарные глухие звуки. Получают новые сведения о лингвистической сказке. Прослушивают сказку. Делают выводы о главных героях лингвистической сказки. Под воздействием сказки проявляют интерес к дальнейшей учебно-познавательной деятельности. Самостоятельно формулируют тему урока. С помощью наводящих вопросов учителя определяют цель и задачи урока. Выполняют записи в тетради.
Физминутка для глаз
Снять напряжение с глаз у детей, помочь подготовиться к дальнейшей работе с экраном.
6
Прежде чем мы продолжим работу, поможем нашим глазам. Давайте сделаем для них зарядку. Посмотрите на экран. Следите глазами за движением фигур на экране.
Дети следят за движением фигур на экране.
Введение нового материала
Обеспечение условий для успешного формулирования учащимися правила написания приставок на З и С.
7
8
9
Ребята, давайте понаблюдаем за поведением приставок, оканчивающихся на - з и - с, и попробуем понять, по какой причине они "меняют свою внешность". Взгляните на доску.
безграничный - бескр
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>