ак она выделяется. А теперь я предлагаю вам использовать на практике полученные знания. Обратимся к упражнению 437 на стр. 30 Авторы учебника предлагают вам образец рассуждения. Прочитайте его. Понятен ход рассуждения? Используя образец рассуждения и схему, на которой имеется весь необходимый материал, объясните примеры на сайде.
Учащиеся по очереди рассуждают вслух, объясняя написание слов с приставками.
Интерактивный тренажёр
11
Учитель предлагает каждому ученику выполнить задание и мгновенно узнать его результат
Учащиеся выполняют задание, учатся рассуждать, применяя изученное правило.
Закрепление материала. Отработка умений и навыков
Овладение способами действия по правилу, алгоритмическими предписаниями, инструкциями. Выполнение аналитико-синтетических упражнений.
12
Мы изучили с вами новую орфограмму, научились её выделять, и теперь вы готовы к самостоятельному выполнению упражнений. Вы будете работать в паре "исполнитель - контролёр". (Учитель раздаёт детям карточки с заданиями и ответами).
Карточка 1.
Спишите "зашифрованные" слова, объясните их правописание.
без/бес н ый -билет-, -корыст-, -сон-, -облач-, -характер-, -обид-, -человеч-.
Карточка 2.
Спишите "зашифрованные" слова, объясните их правописание.
без/бес н ый -бреж-, -страш-, -грамот-, -цен-, -забот-, -звуч-, -слав-.
Учащиеся разбиваются на пары. Сначала один играет роль "исполнителя" (выполняет задание в тетради), другой работает "контролёром" (следит за выполнением задания исполнителем). Затем дети меняются ролями.
Оцените работу товарища.
Домашнее задание
Дать учащимся свободу в выборе домашнего задания, чтобы дети выполнили домашне
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>