риала
Выявление места и причины затрудненияНа доске предложение:
Ê
Ì
î
h
h
h
hÓ
h
h
hÓ
hÓ
hÓ
gdÓ
диц…й и чудесным пляж…м.
-Определите падеж существительных с пропущенными гласными.
-Определите орфограмму в этих словах.
-Вам известна эта орфограмма?
Читают предложение на доске.
-Существительные стоят в Т. п.
-Гласные в окончаниях существительных после шипящих и ц.
-Пока мы не можем решить эту орфографическую задачу. Личностные- установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные- постановка учебной задачи.
Построение проекта выхода из затруднения.
Реализация построенного проекта. Работа в парах по карточкам.
-Прочитайте слова.
Дачей, ежом, ландышем, плащом, улицей, огурцом.
-Исследуйте эти слова по плану.
Слайд 7. План исследования
1. Определить падеж имён существительных.
2. Выделить основу и окончание слов.
3. Определить, какой согласный стоит на конце основы, подчеркнуть его.
4. Поставить ударение в словах.
5. Посмотреть, какая буква стоит в окончании на месте ударного звука.
6. Посмотреть, какая буква стоит в окончании на месте безударного звука.
7. Сделать вывод.
-Какой вывод вы сделали, проведя исследование?
Прочитаем правило об этом в учебнике на стр. 119.
-Можете ли вы теперь решить незаконченную офографическую задачу?
За рощ…й был пруд с чистой водиц…й и
чудесным пляж…м.
Работают в парах. Советуются. Договариваются. Высказывают устно свои суждения.
После шипящих и ц в окончаниях существительных в творительном падеже под ударением пишется о, без ударения -е.
Читают правило, подтверждающее правильность их вывода.
Записывают
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>