в типографии. Но, к сожалению, таким не оказался тот, кто набирал следующее предложение.
( -о-ч-л д-л- г-л- й -м-л-!)
-Что же здесь должно быть написано? Догадались? (Кончил дело, гуляй смело!)
-Что у вас вызывает трудности? Легко ли определить, какую букву писать в окончании? Как проверить написание безударных окончаний в именах существительных? Проверьте работу своего товарища.
-Ребята, вы молодцы, правильно выполнили это упражнение! Вы очень внимательны! А это одно из главных качеств, необходимых в работе и журналиста. И корректора, и редактора.
-Вот и подошло к концу наше путешествие. Вы ещё раз убедились, что когда мы все вместе, когда один за всех и все за одного, то никакие трудности не страшны и мы всегда добьёмся победы.
5.
Задание на дом, включающее:
::постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);
:: определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;
::определение и разъяснение учащимся крите - риев успешного выполнения домашнего зада - ния.
Цель: использование знаний о правописании безударных гласных в корне слова.
Задачи: готовить ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни, развивать внимательность, память, мышление
Применяется: словесный, наглядный и практический метод работы.
- Теперь мы можем утверждать, что:
Я знаю: как справиться с правильным написанием окончаний имён существительных на -ий, -ия, -ие.
Я могу: рассуждать, слушать и слышать, вести диалог, ясно выражать свою мысль.
Я сумею: сотрудничать с товарищами на уроке, с учителем, справиться с любым заданием на уроке.
Я хочу научиться: осознанно высказывать свои мысли и грамотно писа
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 > >>