сание возможных путей и методов реаги - рования на ситуации, когда учитель опре - деляет, что часть учащихся не освоила новый
учебный материал.
Цель: использование знаний в повседневной жизни.
Задачи: дать учащимся возможность самим оценить результат усвоения и скорректировать свои действия. ;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Используется: словесный, наглядный и практический, групповой метод работы.
1. Постановка конкретной цели перед учащимися.
- Кто научился верно применять правило о правописании безударных окончаний?
-А сейчас мы находимся в редакции г. Грамматейска.
-Решите орфографическую задачу. Необходимо провести маленькое исследование. Каждая группа получает своё задание. Работаем. (Работа в группах).
-Спишите словосочетания, дописывая окончания.
1) Тетрадь по истори-, отдыхать в санатории, загорать на солнц, думать о геро.
2) Обвести по лини-, мечтать о путешестви, побывать в Грузи, подъехать к станци.
3) Подумать о задани, идти по алле, выставка в музе, говорить о стату.
4) Думать о професси, быть в здании, узнать о гербари, рассказать о Фамили.
5) Объявить об экскурсии, мечтать о растени, присутствовать на занятии, напомнить о собрани.
6) Побывать на территори, говорить о внимани, подготовиться к лекци, отвечать по географии.
(Проверка).
-Сделайте вывод.
-Чтобы подобрать интересный материал для журнала, я предлагаю каждому из вас -стать корреспондентами. Задания прислали читатели г. Грамматейска.
(Самостоятельная работа).
1) Умение - в знании, знание - в учёб, учёба - в жизн, жизнь - в борьб!
2) Набирайся ума в учении, а храброст в сражении.
-Мы уже говорили, что быть внимательным надо всем, в том числе и наборщикам
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>