яют морфемы в словах: рыбный, рыба, порыбачить, рыбак, рыбные, о рыбе, рыболовная, рыбой.
После выполнения задания проверяется правильность их выполнения.
.
1. Работают с учебником (стр. 23) ,выполняют морфемный разбор слов БЕЗВОДНЫЙ, ПРОВОДНИК, ХВАСТЛИВОСТЬ.
С определения части речи и выяснения лексического значения слова. Удоски по одному ученику разбирают слова с комментированием.
Вывод. Не поняв лексического значения слова , мы не сможем правильно выделить в слове морфемы. )
(Корень слова ,т. к. содержит в себе лексическое значение слова.
Выполняют физминутку.
Посмотрите вправо-влево,
Руки сжали у груди,
А теперь их отведи,
Дотянись до потолка,
Сбрось усталость всю с себя!
У форм слова различны только окончания, а однокоренные слова имеют разные приставки и суффиксы. )
На доске выполняют это задание двое учеников: один выписывает формы слова, а другой однокоренные слова, выделяют морфемы в словах.
Взаимопроверка
2. Работают вместе и в группах, выполняя задания
Выполняют морфемный разбор в группах, проверка.
Беседуют с учителем, отвечая на вопроc
Выполняют другие виды разборов (2 ученика у доски)
Метапредметные результаты
Контроль (Р)
Оценка (Р)
Коррекция (Р)
Управление поведением партнера (К)
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К)
Предметные результаты
Действие по аналогии (П)
Умение структурировать знания , выбор наиболее эффективных способов решения задач (П - общеуч. )
Самостоятельная работа с
Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей
учебной деятельности
Организуе
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>