ится в корне)
- А может ли способ проверки слов тоже совпадать, быть одинаковым и для гласных и согласных корня? (Нет, да)
Это мы сегодня выясним.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
- Итак, тема нашего урока (читают с экрана). . . (Правописание гласных и согласных корня).
Тема рассчитана на 3 урока и завершится проверочной работой.
- Цель урока. . . (Научиться проверять и правильно писать гласные и согласные в корне слова).
- Задачи урока (читают по схеме на экране, дополняют).
На уроке:
1. Выведем общее правило проверки. . .
2. Поупражняемся в правописании . . .
3. Проверим, как научились писать . . . самостоятельно
4. Включим слова . . . в "работу" в предложение к другим орфограммам.
На уроке:
1. Выведем общее правило проверки. . . (гласных и согласных корня)
2. Поупражняемся в правописании. . . (корневых орфограмм)
3. Проверим, как научились писать. . . (корневые орфограммы) самостоятельно
4. Включим слова. . . (с корневыми орфограммами) в "работу" в предложение к другим орфограммам.
- А где мы можем получить знания по этой теме? (От учителя, из учебника, из схем, от родителей, из Интернета).
4. Первичное усвоение новых знаний
- Давайте поищем общий способ проверки по схемам.
Прочитайте схему безударные гласные
Прочитайте схему парные согласные.
Прочитайте схему непроизносимые согласные.
Безударные гласные в корне слова проверяй ударением
1. Измени форму слова
2. Подбери однокоренное слово 3. Запомни сочетания оро-оло, ере-еле, ира
А даль - далёкий
О А дол - долина
Е гнёзда - гнездо
И И свист - свистит Я тяжесть -
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>