вода (земля)
3 шаг. без воды, без насмешки (ы/и), без земли
Учитель читает слова, дети поднимают карточки с буквами е или и:
Из черемухи, около деревни, к учительнице, на стройке, в роще, из Сибири, на капельке, из брусники, в тундре, на работе, к синице, возле речки, нашей молодежи.
- При работе над этой же темой какие задачи вы еще можете поставить перед собой? (научиться безошибочно писать безударные падежные окончания имен существительных единственного числа, не пользуясь схемой-алгоритмом, еще лучше запомнить окончания существительных в разных падежах 1, 2. 3 склонений)Организация деятельности по применению полученных знаний.
Учитель оказывает индивидуальную помощьСамостоятельная работа. Осуществление самопроверки по образцу (в качестве образца как опора служит таблица окончаний на слайде).
Практическая работа по отработке действия по алгоритму
Регулятивные : контроль, оценка, коррекция.
Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные : общеучебные –логические (анализ, классификация, подведение под понятие, вывод. )
7. Этап информации о домашнем задании. Домашнее задание (дифференцированное)
- Предлагаю вам выбрать в качестве упражнения для отработки полученных на уроке навыков следующие виды заданий:
1. 85 (списать текст, проверяя правописание безударных падежных окончаний по таблице)
2. 88 (просклонять однокоренные имена существительные, сравнить окончания в Р. п. , Д. п. , П. п. )
3. Придумать рассказ из 5-7 предложений на тему: «Весна», используя имена существительные: природа, день, лучик, оттепель, солнышко, парк, аллея, скамейка. Организация деятельности по применению знаний.
Регулятивные:
умение планировать необходимые действия; контролир
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>