лять тип склонения и падеж имени существительного;
- запомнить все безударные падежные окончания имен существительных по типу склонения и в разных падежах;
- научиться подбирать слово-помощник с ударным окончанием для проверки правильности написания) Актуализация знаний учащихся: определение уровня знаний. Мотивирование учащихся на решение учебных задач.
Подведение к озвучиванию темы урока. Выполнение задания, фиксация знаний и незнаний, затруднений.
Самооценка
Самопроверка. Самооценка.
Определение темы и целей урока
Формулировка цели урока и постановка учебных задач
(подбираются вопросы для постановки цели урока и путей ее решения)
Коммуникативные: умение с точностью выражать свои мысли, владение речью в соответствии с нормами русского языка.
Общеучебные универсальные действия:
умение внимательно слушать.
Логические универсальные действия:
анализ материала; вывод-ответ.
Действия постановки и решения проблем:
формулирование проблемы и желания ее решить.
3. Этап закрепления знаний и способов действий. (Работа по алгоритму)
1. Упражнение в определении типа склонения по начальной форме.
- Какой первый шаг необходимо сделать при написании безударного падежного окончания имени существительного? (поставить имя существительное в начальную форму: И. п. , ед. ч, для того, чтобы определить тип склонения. От типа склонения зависит какая буква будет в окончании)
На партах детей карточка со словами:
Дождиком, словечку, к крылечку, за домом, над кроватью, при дочери, в лесу, над облаками, с новостью, на линейке, дружку, до дороги, у входа.
Дается эталон выполненного задания на слайде.
- Удалось ли выполнить задание полностью? Что помешало?
- Выполнили задание без ошибок?
- Какие
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>