ющихсяПланируемые результаты
(какие УУД формируются)
1Организаци
онный момент1 минВнимательно слушают, понимают смысл услышанного, настраиваются на тему урока
Приветствует учащихся и проверяет готовность к уроку. Помогает при определении темы и её осмыслении.
- Я рада видеть каждого из вас.
На улице мороз и стужа.
А в классе нашем благодать, тепло, уют.
Ведь каждый здесь друг друга
ЛЮБИТ, ЧУВСТВУЕТ и СЛЫШИТ
- Что можно сказать о выделенных словах на экране?
Благоприят
ный настрой
Личностные УУД и Регулятивные УУД
Подготовка к теме урока.
Целепола
гание1мин- Что делает? Любит, чувствует, слышит, - это глаголы н. в. , орфограмма в окончании слова: ет- ит. Надо определить спряжение, ставим в н. ф. – что делать? – любить, глагол на - ить, значит 2 спр. , окончание - ит.
- Правильные действия – правильная буква.
- Это не новая тема, но возможно. Что – то узнаем новое, дополним знания
- Исходя из этого, назовите общую тему, над которой работаем?
- Уточним тему урока на с. 43.
-Как вы её понимаете?
Устанавли
вают тему урока, выходят на её осмысление.
Познаватель
ные УУД
Регулятивные УУД
Личностные УУД
Работа с карточками.
На доске условные обозначения. 2 минРаботают с карточками: знаю, не знаю, могу, не могу.
Отсюда – ставят задачи урока:
Учиться определять спряжение глаголов.
Учиться правильно писать личные окончания глаголов.
Узнать новые сведения о глаголах – исключениях.
Составляется план на доске условными обозначениями. Помогает в постановке задач урока, выводит их на экран презентации. - Чтобы сформировать задачи урока, определимся с самооценкой знаний и умений по изученному материалу данной темы: знаю, могу, не знаю
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>