т, разбирают слова по составу, ставят ударение.
Брос-и-ть, вид-е-ть, плак-а-ть
X
Z
ž
æ
è
X
Z
ž
摧䥮Ĥ㠀$愀Ĥ摧ᕿ:ࠀž
æ
è
摧䥮ᤀПодчёркивают гласные в суффиксах глаголов прошедшего времени и в глаголах неопределённой формы.
Делают вывод.
- В суффиксах глаголов прошедшего времени и в глаголах неопределённой формы пишется одна и та же гласная.
Формулируют алгоритм написания.
1. Образовать неопределённую форму.
2. Выяснить, какой суффикс стоит перед -ть
3. Написать в глаголе прошедшего времени тот суффикс, который стоит в неопределённой форме перед -ть.
Анализ объектов с целью выделения признаков (П)
Выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений (Л)
Реализация построенного проекта
Цель: создание проекта выхода и применение его на практике.
Это правило можно оформить в виде опорной схемы:
Расскажите правило, пользуясь опорной схемой.
Вернёмся к тексту.
Определите, какой суффикс надо писать в глаголе ре. . . л?
Рассказывают правило.
Реял - это глагол прошедшего времени. Чтобы узнать, какой в нём пишется суффикс перед суффиксом -л-, надо образовать неопределённую форму: реять. В неопределённой форме перед -ть пишется -я-, значит, в глаголе прошедшего времени надо писать суффикс -я. Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез, как составление целого из частей (П)
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель: решение заданий по новому, выработанному проекту, проговаривание каждого этапа, объяснение и аргументация действий.
Будем упражняться в написании слов на это правило.
2. Прочитайте текст. О чём текст?
Сформулируйте задание, которое вам предстоит выполнить.
Че
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>