я на уроках познания мира.
При составлении плана серии уроков я поставила перед собой цель максимально использовать идеи семи модулей Программы, проследить динамику расширения познавательных возможностей наблюдаемых учеников и класса в целом.
При подборе активных форм работы ориентировалась на приемы, нaправленные на развитие речи учaщихся, определения формата оценивания, включение в работу всех учащихся, пoдбор неoбходимых дидактических и рефлексивных ресурсoв, которые способствовали эффективности процесса обучения.
Согласно иерархии потребностей по Маслоу я сделала для себя вывод, что, в первую очередь, я должна заботиться о том, чтобы в классе всегда была доброжелательная атмосфера, комфортная среда, дружеские отношения между детьми. Работа в группах немало этому способствовала. Каждый урок я начинала со стратегий, настраивающих ребят на урок, повышающих настроение, а самое главное, способствующих сплочению учеников. К примеру: "Пожелания", "Комплименты", "Давайте поздороваемся".
В моей практике лучшей организации урока способствовало применение приемов критического мышления для повышения у учащихся внутренней мотивации, появлению интереса к предмету, любознательности, ответственности, активности, инициативности. Например, на стадии вызова я использовала стратегии: "Прогнозирование", чтобы дети научились определить цель урока; "Корзину идей", что позволяет актуализировать их знания; "Составление кластера"; "Верные - неверные утверждения", на стадии осмысления "Синквейн", "Тонкие и толстые вопросы", "Эссе".
Главное, размышляя над своей практикой, я осознала, что раньше не задумывалась над тем, какие вопросы задаю "открытого" или &
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>