Правильная постановка вопросов способствует практическому размышлению учащихся на уроках
Стремительно меняющийся мир с его высокоэффективными технологиями, для устойчивого развития личности предполагает модернизaцию образoвания школы и предъявляет новые требования к деятeльности учaщихся и учителя на урoке. В начальной школе много способных детей, но часто не владеющих логически четкой, доказательной образной речью:
- Как изменить ситуацию?
- Как повысить уровеньпрактического размышления детей младшего школьного возраста?
- При использовании каких приемов это возможно?
Переосмыслив своё обучение на первом этапе по Программе второго уровня, я определила разрешение указанных проблем через интеграцию новых подходов в обучении и преподавания.
На уроках познания мира в 3-м классе я столкнулась с проблемой - дети не умеют размышлять, ответы на поставленные вопросы односложные, шаблонные. Большинство учащихся класса работают только с текстом учебника, не хотят искать дополнительно необходимую информацию, сопоставлять факты, рассуждать, самостоятельно находить решение проблемы, делать выводы. Зная слабые стороны своего класса, я решила, взять за тему своего ИВД: "Как правильная постановка вопросов способствует практическому размышлению учащихся на уроках познания мира".
Практические размышления детей являются связующим звеном усвоения и применения знаний всех изучаемых дисципин. Через правильную постановку вопросов складывается умение учеников сравнивать, систематизировать, классифицировать, обобщать, делать выводы. Определила цель своего исследования: учащиеся будут вовлечены в активное размышление через разноуровневые вопросы. Мне было важно определить оптимальные приёмы вопросов, которые повысят познавательную активность учащихс
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>