остоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера.
9. Рефлексия.
Цель: выявить осознанность усвоения знаний по изучаемому материалу.
- Наш урок подходит к концу, и я вам предлагаю поиграть ещё в одну игру, которая называется "Вопрос - ответ".
- У меня на карточках написаны вопросы, вы вытаскиваете карточку, читаете вопрос, даёте свой ответ.
Примерные вопросы
1. Что нужно сделать, прежде чем войти в чей-либо дом или квартиру?
2. Какие слова произносят при встрече и прощании?
3. Кто кому должен уступать (в гостях или в транспорте) место?
4. Нужно ли снимать шапку, когда пришел в гости, театр, библиотеку?
5. Что ты сделаешь с фантиком, когда съешь конфету?
6. Почему не нужно рвать цветы в лесу? Почему нельзя ловить жуков и бабочек?
7. Можно ли назвать вежливым того, кто обижает животных?
8. Почему по-настоящему вежливый человек никогда не будет лгать, хвастаться, обижать своих друзей?
-- Оцените свои достижения на уроке.
(Учитель вручает за работу на уроке жетон "Самый вежливый").
Выставление оценок.
(Ответы детей. )
(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор. )
Регулятивные:
Уметь соотносить цель и результат.
Личностные:
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
10. Подведение итогов урока.
Цель: определить эффективность урока.
- Прочитайте еще раз задачи урока, которые ставил перед вами Муравьишка.
- Все ли мы выполнили?
- Что же такое культура поведения?
- Для чего она нужна?
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>