ре, дома, в подъезде, на реке. . . )
Учитель по ходу ответов детей вывешивает картинки-опоры вокруг слова "опасность" (или записывает слова).
. . . мин
III. Актуализация знаний. Целеполагание
- О том, как соблюдать безопасность в лесу, на улице, в квар - тире, дома, в подъезде, на реке мы будем говорить на уро - ке.
Критерии успеха
Учащиеся называют цель урока: Мы будем учиться находить, предвидеть опасности, будем составлять и учиться соблюдать правила поведения, чтобы избегать опасность, узнаем, а что делать, если с человеком все же случилась беда.
Середина урока
. . . мин
IV. Работа по теме урока
-Давайте поиграем в игру "Третий лишний". Учитель называет по три предмета, а ученики находят
"лишний" предмет и объясняют, почему он не подходит к двум другим.
стол, ложка, стул;
телевизор, музыкальный центр, диван,
шкаф, кровать, холодильник;
кофта, пальто, шуба;
кастрюля, тарелка, иголка,
чайник, нож, утюг;
ножницы, иголка, пылесос.
Конечно, в доме каждого человека очень много вещей: бытовая техника, посуда, одежда, мебель, острые и режу - щие предметы, лекарства и многое, многое другое. Все эти вещи наши помощники, они помогают человеку, соз - дают удобства в нашей жизни. Любая вещь может быть и безопасной, и опасной. Может помогать, а может мешать и даже угрожать жизни человека. Даже самые обычные вещи в нашем доме могут стать опасными, если с ними неправильно обращаться.
-А что в школе может быть опасным? (Окна, коридоры, перила, лестницы. . . )
Если дети не называют эти опасные места, то учитель может спросить:
-А почему окно (коридор, перила, лестница) может стать опасным (опасной)? Как должны вес
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>