ть слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения.
Л. : развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях.
П. : умение осознанно воспринимать и оценивать содержание рассказа, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.
4. Эмоциональная оценка текста
Цель: разбор текста с эмоциональной оценкой его смысла- Так почему мальчики сказали неправду?
- В чём отличие «неправды» от «лжи»?
- Кому легче было: кто солгал или сказал правду?
- Как можно назвать мальчика, который сказал правду?
- Каким лучше быть? Почему?-боялись
Ответы на вопросы учителя, высказывание своих предположений.
-смелым, т. к. не побоялся
Физкультминутка
Цель: снятие физиологического утомления и напряженияМожно взять отрывок из произведения Д. Хармса «Врун», лучше музыкальный. Дети выполняют движенияСнятие физиологического утомления и напряжения
5. Первичное закрепление понятий
Цель: закрепление новых понятий, расширение словарного запаса- Как вы думаете, почему люди лгут?
- Люди лгут, чтобы другие не узнали, не хотят признавать свою вину, неудачу и даже преступление. Они хотят, чтобы о них думали лучше. И эти все люди ведомы страхом. Поэтому, если вы будете говорить правду, вас будут считать человеком смелым, честным, с сильным и твердым характером. Такой человек никогда не возьмет чужого, всегда сознается и скажет правду. Это его главное отличие от лживого и нечестного человека.
-А что такое «полуправда»?, «святая ложь»?, «горькая правда»?, «чистая правда»? слайды 6-8
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>